2º AÑO

FUNDAMENTACIÓN

La materia Construcción de la Ciudadanía toma como basa experiencias y propuestas de enseñanza escolar y extraescolar que piensan la democracia como un marco político que permite el conicto, los diferentes puntos de vista, la participación, la discusión, la toma de decisiones y la transformación de los saberes y los contextos. Los adolescentes y jóvenes que cursan esta materia han crecido en democracia, han aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones y contextos socioculturales. Producen prácticas culturales, circuitos, saberes... han acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. A nivel del entorno, han mutado las sociedades, la conguración del tiempo y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre los hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular en Argentina, se ha polarizado la estructura económica de la sociedad. En este contexto, los adolescentes producen una reestructuración de las identicaciones, ganan autonomía, necesitan un nuevo lugar en el mundo ligado al tipo de relación que constituyan entorno a los derechos y las responsabilidades en la sociedad. Esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje de una ciudadanía activa. La ciudadanía se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al vincularse con otros jóvenes y otras generaciones; pero es principalmente en su tránsito por la escuela donde los jóvenes se “transforman en ciudadanos”, cuando la sociedad se sostiene en muchas otras instituciones que deben integrarse en la construcción de la ciudadanía. El Estado se constituye en garante primero y último de las condiciones necesarias para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Por su parte los ciudadanos/as, en forma individual o a través de sus organizaciones, son garantes del ejercicio pleno y del cumplimiento del papel del Estado como garante principal. 

EXPECTATIVAS

- Proporcionar conceptualizaciones con un soporte teórico pluralista sobre las problemáticas abordadas en el programa de estudios.

- Favorecer la reexión en torno al compromiso responsable que demanda la integración a la vida social, a través de la experiencia en la propia institución escolar.

- Reconocer las peculiaridades culturales de nuestra comunidad, establecer comparaciones con otras culturas a n de valorar la riqueza que entraña la diversidad y reexionar sobre el fenómeno de la globalización cultural.

- Conocer el proceso histórico que demandó la conquista de los Derechos Humanos y comprender la importancia de su defensa y ejercicio en democracia.

- Promover la reexión acerca de que ser sujetos de derechos nos impone el cumplimiento responsable de nuestros deberes.

- Propiciar la construcción del conocimiento a través de la participación activa en un espacio de debate que ejercite actitudes de respeto, tolerancia y sensibilidad social.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA

• Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.

• Implementar una materia que permita problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos.

• Posibilitar la extensión de lo aprendido en las clases más allá de la escolarización, a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

El recorrido del campo disciplinar contará, como principal eje pedagógico, la participación a partir del ofrecimiento del debate y la discusión, en torno a los contenidos a desarrollar, como construcción del conocimiento. Asimismo, se buscará que la apropiación conceptual se desarrolle en el ámbito de la investigación conjunta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La Evaluación se dispondrá en tres ejes. 1 (una) exposición grupal, con carácter de investigación, sobre el tema que se esté desarrollando según la planicación; la suma de trabajos prácticos divididos por unidad; y por último, la suma de participación activa en clase, carpeta completa y comportamiento. 

CONTENIDOS POR UNIDAD

UNIDAD 1. CIUDADANIA, ESTADO, POLÍTICA, DEMOCRACIA, Y DERECHOS HUMANOS 

1.1. Sobre el concepto de ciudadanía: historia y modelos 1.2. Formas de gobierno. 1.3. Democracia. Las formas de democracia modernas: presidencialismos, parlamentarismo. 1.4. Estado de derecho. 1.5. Derechos Humanos. 1.5. Golpe de estado, suspensión de derechos y garantías. 1.6. Obligaciones del Estado en relación con los Derechos Humanos. 1.7. El rol de los organismos de Derechos Humanos. 1.8. Dictadura del 76’ – Conflicto de Malvinas

ACTIVIDADES: Lectura texto alusivo. Guía de preguntas. Discusión. Comparación, discusión y elección de deniciones sobre el concepto de “Ciudadanía” Investigación y Exposición grupal. Formas de gobierno, comparación, tendencias históricas a traves de textos Alusivos. Análisis, puesta en común y reexión. Investigación y Exposición grupal. Texto de entrevistas a personas afectadas. Análisis y discusión. Dictadura de 1976. El uso de la constitución Nacional durante el período mediante investigaciones alusivas. Conicto de Malvinas. Texto histórico.

OBSERVACIONES: Sobre el transcurso del año se implementarán clases excepcionales, por fuera de la planicación, en alusión a fechas de conmemoraciones patrias. Ej. El voto optativo a los 16 años 

TIEMPO: Del 15 de Marzo al 30 de Mayo

UNIDAD 2. IDENTIDAD

2.1 Identidad Nacional – Perspectiva histórico–cultural. El ser-argentino 2.2 Identidad Barrial – Perspectiva histórica-cultural 2.3 Identidad personal y cultura de los jóvenes, adolescentes 2.4. Deportes. Identidad y sentido de pertenencia. Las actividades lúdicas 2.6 Identidad Nacional construida a la actualidad. 2.7. Identidad desde sí mismo hacia el otro. El concepto de la otredad. Respeto, diversidad y conceptos a desprenderse.

ACTIVIDADES: Textos alusivos. Deniciones, ejemplos, comparaciones según diferentes casos. Historia en la conformación de los conceptos de la unidad a través del análisis de textos. Elevación a discusión, puestas en común. Investigación y Exposición grupal. Cuadros comparativos, de doble entrada, sinópticos acerca de los textos alusivos. Investigación y exposición grupal. Análisis de usos y costumbre sobre la conformación de la identidad barrial mediante la exposición grupal. Teoría sobre la otredad. Textos sobre las diferentes corrientes teóricas. Trabajo práctico como cierre de la unidad. 

TIEMPO: 2 Del 30 de Mayo al 15 de Julio

UNIDAD 3. COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN

3.1 Los medios masivos de comunicación y la sociedad. 3.2 Los mensajes de los medios. 3.3 Nuestra relación con la información. La crítica. 3.4 El uso de internet. Análisis de fuentes virtuales. 3.5 La publicidad y el consumo en los medios masivos 

ACTIVIDADES: Análisis de una misma noticia a partir de fuentes diferentes. Discusión del porqué de la variación. Investigación grupal y exposición. Resúmenes, abstracts, puesta en común, discusión. Análisis de fuentes en los medios de internet. Análisis de portales informativos. Ejemplos de publicidad según su nalidad. Puesta en común sobre los mensajes subliminales según la publicidad analizada. El consumo a través del análisis de publicidades que incitan al consumo. Discusión y puesta en común en el contexto de la publicidad analizada. La propaganda política, ejemplos históricos. 

TIEMPO: 3 Del 15 de Julio Al 30 de Setiembre

UNIDAD 4. LOS VALORES Y LAS NORMAS

4.1 Características y tipos de valores. 4.2 Los valores y los medios masivos de comunicación. 4.3 Sentido y función de las normas. Distinción entre normas morales, reglas sociales y normas jurídicas. 4.4 Relevamiento y detección de costumbres, hábitos, normas, principios y preferencias que orientan las acciones de nuestra comunidad. Experiencias propias o recopiladas. 4.5. Las normas de convivencia en el ámbito escolar

ACTIVIDADES: Los valores. Categorías según textos alusivos. Análisis, comparación y ámbitos de aplicación. Investigación y exposición grupal. Análisis de noticias y su eventual tergiversación en los valores trabajados. Normas de convivencia en el salón, análisis de su incumplimiento y situación de décit. Propuestas para su optimización. Investigación grupal y exposición. Habitos y costumbres en relación a la Unidad 2. Textos alusivos sobre normas y valores. Síntesis y experiencias del incumplimiento en la cotidianeidad. Trabajo práctico nal en vistas de compilar los ejes que atraviesan el año. Reexión nal de la cursada. Propuestas para de cambio, discusión a partir de aquello.

TIEMPO: 4 Del 30 de Setiembre al 30 de Noviembre 

PROGRAMA

Unidad 1: EJE: CIUDADANIA, ESTADO, POLÍTICA, DEMOCRACIA, Y DERECHOS HUMANOS Origen histórico del concepto de Ciudadanía: diferencias con la noción antigua de Ciudadanía. Relación entre la interpretación moderna de ciudadanía y el surgimiento del Estado capitalista. Las distintas formas de gobierno. Historia de los sistemas de gobierno. Análisis de los modos de gobierno a través de la actualidad mundial. Las formas de gobierno en Argentina. Historia, surgimiento y rupturas. El ejercicio de la ciudadanía en la historia argentina. Dimensiones, planos, propuestas y posibilidades de ejercicio de ciudadanía. Dictadura de 1976. Concepto de autoritarismo. El terrorismo de Estado. Malvinas aproximación histórica.

Unidad 2: IDENTIDAD La Identidad Nacional y su perspectiva histórico–cultural. El ser-argentino y la constitución de sí a través de la historia. Identidad barrial, perspectivas históricas situadas del microentorno. La identidad personal en relación a la comunidad. Tensiones y relaciones de pertenencia. La identidad según las variables en actividades de desarrollo social. Arte, deportes, etc. La identidad Nacional en la actualidad, construcción de su sentido de conformación. Identidad desde sí mismo hacia el otro.

Unidad 3: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN La relación entre los medios masivos de comunicación y la sociedad. Los mensajes de los medios. Análisis y comparación. Nuestra relación con la información. Validez y concepto de fuentes. El uso de internet. Análisis del fenómeno a partir de concebirlo como constituyente de la generación presente. La publicidad y el consumo en los medios masivos. Los mensajes subliminales. Los nes de la publicidad. La instrumentalidad de sus funciones. Tipos y características. Introducción a la noción de consumo.

Unidad 4: LOS VALORES Y LAS NORMAS Características y tipos de valores. Los valores en la escuela. Normas de convivencia en la comunidad educativa. Los valores y los medios masivos de comunicación. Comparación e interrelación entre los ámbitos. Sentido y función de las normas. Distinción entre normas morales, reglas sociales y normas jurídicas. Relevamiento y detección de costumbres, hábitos, normas, principios y preferencias que orientan las acciones de nuestra comunidad. Experiencias propias o recopiladas. 

PRIMER TRIMESTRE

Objeto de estudio de la biología. El Método cientíco. Célula procariota y eucariota: estructura, características y función. Características de los seres vivos. Distintas explicaciones y teorías sobre el origen de la vida: Jean Baptiste van Helmont, Francesco Redi, Lázaro Spallanzani y Luis Pasteur. Formas de nutrición de los organismos. El registro fósil.

SEGUNDO TRIMESTRE

El viaje de Darwin. Idea de la selección natural. Variabilidad. Ideas de Lamarck y Darwin sobre la evolución de los seres vivos. Concepto de especie. La reproducción asexual y sexual: diferencias y características. Comparación entre la reproducción sexual y asexual. Estrategias reproductivas K y r.

TERCER TRIMESTRE

Formas de reproducción en animales. Órganos del sistema reproductor masculino y femenino, ubicación, estructura y función. Ciclo menstrual de la mujer versus ciclo estral de los mamíferos. Concepto de gen, alelo, genotipo, fenotipo, heterocigota y homocigota. La meiosis como mecanismo de generación de gametas. Comparación de mitosis y meiosis.

PROGRAMA EXAMEN // EDUCACIÓN SECUNDARIA

Situaciones Comunicativas

• Comprender textos sencillos que contengan el vocabulario y las estructuras vistas durante el ciclo lectivo.

• Expresarse en forma oral y escrita utilizando las estructuras y el vocabulario básico trabajado en clase.

Vocabulario

• Saludos

• Actividades de tiempo libre

• Prendas de vestir

• Comidas y Bebidas

• El clima

• Expresiones de futuro

• Deportes y Hobbies

• Animales

• Vacaciones

• Gustos

Estructuras Gramaticales

• Verbo to Be: presente

• Verbos: Like, love, enjoy, dislike, hate

• Verbos modales: can, could, must

• Verbo Have got

• There is/There are

• Futuro con will/Going to

• Presente simple

• Adverbios de frecuencia

• Pasado simple

• Presente continuo

• Adjetivos comparativos y superlativos

UNIDAD I

• El fin de la Edad Antigua: La caída del Imperio Romano de Occidente. Invasiones Germánicas .Comienzo de la Edad Media. Sistema de Vasallaje • Las condiciones productivas de la Europa occidental: la Edad moderna; decadencia del feudalismo; consolidación del poder real; la burguesía; los Estados nacionales; transformaciones económicas y sociales; debilidad del Papado. • La ciencia y la tecnología en la Modernidad: la renovación científica y los grandes inventos de la Edad moderna (pólvora, brújula, papel, imprenta). • Nuevas concepciones del hombre y sus relaciones con Dios: el Renacimiento y el Humanismo. • Humanismo y Renacimiento. • La Reforma protestante en Alemania y en otros países de Europa. • Expansión ultramarina europea: Portugal y España; descubrimiento de América; expansión española en el Caribe

UNIDAD II

• Sociedades originarias de América: encuentro de Europa y América; Mayas, Incas y Aztecas, pueblos originarios del territorio argentino. • América durante la organización del sistema colonial: la conquista de México, América Central y Perú; conquista y colonización del Río de la Plata; concepto político de Indias; las funciones del Estado Indiano; la organización institucional; autoridades residentes en América y España. • Europa en la transición al capitalismo: la España de Carlos V y Felipe II. Consolidación de los estados nacionales en Francia e Inglaterra. El absolutismo monárquico; la Francia de Richelieu y la guerra de los 30 años; Luis XIV; las revoluciones inglesas del siglo XVII.

UNIDAD III

• La Revolución industrial en Inglaterra: primera fase de la revolución, la mecanización de la industria textil; el vapor como nueva energía, consecuencias de la Revolución Industrial. • Cambios políticos y sociales a partir de la crisis absolutista: las nuevas ideas de la Ilustración, los filósofos y los economistas; la enciclopedia; el Despotismo ilustrado; la independencia de los Estados Unidos; crisis del Antiguo Régimen; la Revolución Francesa y el imperio de Napoleón. • América durante las reformas borbónicas: los borbones en España; la guerra de sucesión española, Carlos III, las reformas borbónicas, creación del Virreinato del Río de la Plata.

UNIDAD I

"CARTOGRAFÍA E IMÁGENES DEL MUNDO" Nociones básicas de cartografía. Latitud y longitud. América en el mundo (ubicación, divisiones geográficas y países) Diferenciación: América Latina y América Anglosajona. Diferenciación entre Estado- Nación. Estados de América.

UNIDAD II

"Ambiente y recursos naturales en América" AMBIENTES Y MEDIOS NATURALES (DIFERENCIAS) Problemáticas ambientales y desastres naturales en América (diferencias y ejemplos) Recursos Naturales: clasificación y ejemplos. Características naturales del continente americano (relieves, biomas) Climas de América. Elementos y factores. Sistemas Hidrográficos de América (cuencas endorreicas y exorreicas)

UNIDAD III

"INSERCIÓN DE AMÉRICA LATINA EN LA ECONOMÍA Y BLOQUES REGIONALES” Poblamiento de América (distintas teorías) Culturas Precolombinas. Conquista y Colonización de América. América en la economía mundo contemporánea. Desarrollo exportador. Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias. Bloques regionales: Mercosur, CAN,NAFTA y ALCA.

1- CONTENIDOS TEÓRICOS-PRÁCTICOS
• Capacidades condicionales: Fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

• Reconocimiento de huesos y articulaciones más importantes.

• Reconocimiento de los grupos musculares más importantes.

• Ejecución de ejercicios de fuerza. Distintos tipos.

• La entrada en calor. Beneficios y complicaciones.

• Ejecución de ejercicios de elongación.

• Trabajo de resistencia. Trote continuo 8´, 10´ y 12´ progresivamente.

• Ritmo cardiaco (definición y distintas formas de tomarlo).

• Primeros auxilios

• Clasificación de los deportes

• Historias de los juegos olímpicos

2- DEPORTES
Voley

Descripción teórica y ejecución práctica de los siguientes gestos:
• Golpe de manos altas (GMA)

• Golpe de manos bajas (GMB)

• Saque de abajo.

• Saque tenis

• Desplazamientos

• Juego reducido (   2 vs. 2 y 3 vs 3 y 4 vs 4 ).

• Sistema de recepción ( W armador a turno)

• Sistema 6-0

• Historia del voley.

• Reglamento.

Gimnasia

• Capacidades condicionales.

• Posturas y equilibrio.

• Gimnasia rítmica

FUNDAMENTACIÓN

Integrar la actividad musical en la escuela como parte del proceso de enseñanza – aprendizaje es fundamental. “La educación musical es de vital importancia en la enseñanza del niño”. Por otro lado hay que reconocer que la música y el sonido, forman parte de la vida del individuo. Nuestra cultera es una cultura musical; nuestro oído y pensamiento se han adaptado a la evolución; por ejemplo: la posibilidad de reconocer sonidos electrónicos, o de soportar decibeles más altos, hecho que sin duda, hubiese sido más dicultoso para un hombre de la Edad Media, por cuestión natural del medio sonoro en sí y por una concepción losóca diferente. Por otro lado, el sonido forma parte de un sistema de comunicación, en el cual estamos inmersos, convivimos, generamos y utilizamos, codicando y decodicándolo, por lo preestablecido y lo ya dado como tal. A parte del proceso cultural, debemos hacer mención al especto individual, nuestra naturaleza siológica es comparable al aspecto rítmico de la música, de hecho tenemos un ritmo respiratorio, cardíaco, etc. Lo melódico está asociado a lo afectivo – emocional, y lo armónico a la esfera intelectual, donde se ponen otros procesos en juego, pero que no se distancian de los anteriores, sino que se ensamblan coordinadamente. El lenguaje musical, se constituye en un lenguaje como tal, por una necesidad del hombre, mediante el cual se comunica, no importa desde que lugar, si como intérprete o auditor, sino que está, y es vivido como tal. A través de la actividad musical, trabajamos constantemente sobre las tres áreas: área cognitiva intelectual, área socio – afectiva, área senso – perceptiva motriz, aunque podamos jerarquizarlas acorde a nuestro parecer o a las necesidades, por ej.: el hecho de cantar una canción acompañándola con palmas, implica: A) Para el área cognitiva – intelectual: haberla aprendido, recordarla y reproducirla secuencialmente como es; para todo eso hubo una elaboración intelectual, que tiene que ver con la asimilación, el análisis y la conjugación de un síntesis nal en la unión de un línea melódica relacionada con el texto. B) Para el área socio - afectiva: la actividad en sí y la canción generan un estado de agrado o desagrado. Si la actividad es grupal, se podría observar, la actitud que se toma frente al grupo, hacia uno mismo y hacia la tarea. C) Para el área senso – perceptiva motriz: para entonarla, hay una coordinación de esquemas entre los niveles superiores y el aparato fono-artiulatorio, a su vez, hay que agregar una coordinación más, que es la de poder acompañarla con las palmas, dentro del compás.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

• Identificar procedimientos y procesos compositivos musicales de repetición, imitación, variación en obras musicales. • Analizar en forma descriptiva y relacional los materiales y la organización del lenguaje música desde los procedimientos compositivos implicados, mediante la audición y la lectura de grasmos. • Componer arreglos de canciones y micro formas instrumentales aplicando procedimientos y procesos de repetición, imitación y variación del lenguaje musical. Construir procedimientos para el análisis y para la producción musical a n de aplicarlos en la elaboración y organización de propuestas musicales y audiovisuales. • Ejecutar concertadamente obras musicales, dando cuenta de los procedimientos de resolución de las ejecuciones: lectura, ensayo, uso de referentes para ejecución, intervención desde distintos roles, concreción de acuerdos, ejecución con ajustes, uidez y continuidad. • Reflexionar críticamente sobre la producción musical en los medios de comunicación, atendiendo a la intencionalidad, la utilización de los recursos técnico-musicales, las relaciones con el contexto sociocultural. • Utilizar las posibilidades expresivas de la voz y del cuerpo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Avanzar y profundizar en los modos de Producción musical, atendiendo especialmente a los procesos constructivos de la música en la composición y ejecución interpretativa. • Desarrollar estrategias y procedimientos implicados en el proceso compositivo, hasta la puesta en acto de ejecución musical del producto compositivo. • Concertar las ejecuciones, como actos de interpretación, integrantes del circuito de comunicación musical, en los que pueden involucrarse los sujetos.

CONTENIDOS DEL PRIMER TRIMESTRE

Los procesos compositivos
• Eje de la Producción - Exploración, experimentación, selección y organización del material sonoro, de las ideas musicales en función de la intención expresivo-comunicativa. El carácter de la obra. - Procedimientos constructivos, compositivos generales: repetición, imitación, variación. - Organización de los elementos del lenguaje en el discurso musical en la sucesión y en la simultaneidad.
• Eje de la Recepción-interpretación - Los elementos del lenguaje musical y los principios sintácticos con que operan. - Descripción y comprensión de las características relevantes de la obra musical y su vinculación con el contexto socio cultural de referencia.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido: La obra como descripción sonora y musical desde los materiales y su organización. - Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Diferenciación de las características del sonido desde lo perceptual y desde lo físico. - Los parámetros del sonido. - Fuentes sonoras: Los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical. - La voz como material sonoro: respiración, vocablos, la palabra como sonido. - Ritmo: Ritmo estriado y la medida. - Textura: Complejidad del 2do plano: los acompañamientos con patrones de repetición y sin repetición,  pedal,  ostinato. Acompañamientos mixtos. - Forma: La frase: antecedente, consecuente. - Introducción a la macro forma en repertorio académico y popular. 
• Eje de la Contextualización - La música en vinculación con producciones audiovisuales. - Análisis de las producciones con relación a los componentes de la comunicación: roles, intencionalidad, contexto de construcción (composición) y de ejecución.
Las ejecuciones musicales
• Eje de la Producción - Ejecución instrumental de arreglos. Ajustes dinámicos y rítmicos. - Ajustes de sincronización en entradas y cierres de las partes, en los planos dinámicos grupales. - La ejecución concertada. Los referentes en la concertación. Los roles de ejecución en el desarrollo de la obra, intervenciones como solista, dúos, tríos, grupo, etcétera.
• Eje de la Recepción-interpretación - La escucha analítica y reducida de la producción musical como instancia de reflexión crítica posterior a la ejecución. - La puesta en acto de la producción audiovisual: la ejecución del plan de realización, los roles implicados, el ensayo, los tiempos de realización.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido. Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Fuentes sonoras: Los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical. - Ritmo: Ritmo estriado y la medida. - Textura: Complejidad del 2do plano: los acompañamientos con patrones de repetición y sin repetición: ostinato, acompañamientos mixtos. - Forma: La frase: antecedente, consecuente. - Introducción a la macro forma en repertorio académico y popular. 
• Eje de la Contextualización - Especies musicales y aspectos que permiten identificar los estilos característicos de los diferentes contextos y ámbitos de producción.

CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

Los procesos compositivos
• Eje de la Producción - Organización de los elementos del lenguaje en el discurso musical en la sucesión y en la simultaneidad. • Eje de la Recepción-interpretación _La música en los espacios de difusión (radio, televisión) y en el cine. Aproximación a los procesos de pre-producción y producción de programas en esos espacios. Análisis, elaboración y realización de propuestas breves.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido: Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Fuentes sonoras: Los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical. - La voz como material sonoro: respiración, vocablos, la palabra como sonido. -Ritmo: Ritmo estriado y la medida. - Estructuras métricas: unidades de medida y niveles jerárquicos. - Melodía: El movimiento sonoro: sonidos conjuntos, disjuntos (saltos), escalar. - Textura: Complejidad del 2do plano: los acompañamientos con patrones de repetición y sin repetición: pedal, ostinato, acordes, arpegios, acompañamientos mixtos.
• Eje de la Contextualización - La música en vinculación con producciones audiovisuales. - Análisis de las producciones con relación a los componentes de la comunicación: roles, intencionalidad. - Las diferentes músicas en los medios masivos de comunicación. El público al que se dirigen.
Las ejecuciones musicales
• Eje de la Producción  - Ejecución vocal.  - La puesta en acto de la producción audiovisual: la ejecución del plan de realización, los roles implicados, el ensayo, los tiempos de realización. - La escucha analítica y reducida de la producción musical como instancia de reflexión crítica posterior a la ejecución.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido: Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Fuentes sonoras: Los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical. -Ritmo: Ritmo estriado y la medida. - Estructuras métricas: unidades de medida y niveles jerárquicos. - Melodía: El movimiento sonoro: sonidos conjuntos, disjuntos (saltos), escalar. - Textura: Complejidad del 2do plano: los acompañamientos con patrones de repetición y sin repetición: pedal, ostinato, acordes, arpegios, acompañamientos mixtos.
• Eje de la Contextualización - Especies musicales y aspectos que permiten identificar los estilos característicos de los diferentes contextos y ámbitos de producción.

CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE 

Los procesos compositivos

• Eje de la Producción - Organización de los elementos del lenguaje en el discurso musical en la sucesión y en la simultaneidad. • Eje de la Recepción-interpretación - Los elementos del lenguaje musical y los principios sintácticos con que operan. - Descripción y comprensión de las características relevantes de la obra musical y su vinculación con el contexto socio cultural de referencia. - Análisis e identificación de estructuras musicales en dirección a reconocer procedimientos compositivos característicos.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido: La obra como descripción sonora y musical desde los materiales y su organización. - Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Fuentes sonoras: Los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical.  - La voz como material sonoro: respiración, vocablos, la palabra como sonido. - Ritmo: Estructuras métricas: unidades de medida y niveles jerárquicos. - Melodía: Vinculación con la forma y los planos sonoros.
Las ejecuciones musicales
• Eje de la Producción - Ejecución vocal • Eje de la Recepción-interpretación -La escucha analítica y reducida de la producción musical como instancia de reflexión crítica.
• Eje del Lenguaje Musical - Sonido : Tratamiento del sonido como componente compositivo. - Diferenciación de las características del sonido desde lo perceptual y desde lo físico: el sonido como atributo y como parámetro medible. - Fuentes sonoras: los agrupamientos instrumentales en función del estilo musical. - Ritmo: Ritmo estriado y la medida. - Estructuras métricas: unidades de medida y niveles jerárquicos. - Melodía: Vinculación con la forma y los planos sonoros.
• Eje de la Contextualización - La música procedente de diferentes contextos y ámbitos: académica.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

• Explicar y proporcionar herramientas prácticas de composición desde la elaboración del lenguaje musical, indicando los aspectos que pueden repetirse, imitarse, variarse con ejemplos musicales concretos. • Seleccionar obras donde las estructuras musicales a estudiar constituyen criterios constructivos en las mismas. • Proporcionar las pautas para la lectura y para la construcción de gráficos analógicos. • Intervenir en las discusiones y en los análisis de obras musicales dando lugar a la participación de todos, estimulando las opiniones personales fundamentadas. • Organizar un conjunto variado de recursos sonoros, audiovisuales y bibliográficos para el estudio de las temáticas del nivel, acorde a los intereses de los alumnos. • Fomentar la crítica argumentada, la exposición de puntos de vista personales. • Orientar a los alumnos/as en las pautas para el análisis de obras y para la producción musical, organizando la tarea secuenciadamente. • Orientar a los alumnos/as en la complejidad de las ejecuciones: aspectos a considerar en la lectura; pautas de ensayo y resolución de dicultades, formas de destacar la interpretación por ejecución (atender a roles, planos de sonoridad, etcétera). • Proponer criterios de concertación grupal para las ejecuciones (vocales e instrumentales) en sus distintas instancias de realización, alentando la participación de los alumnos/as en distintos roles de ejecución. • Seleccionar recursos diversos que permitan confrontar distintos hechos estéticos (musicales, audiovisuales, etcétera) que circulan en los medios de comunicación masivos. • Dirigir la atención de los alumnos/as hacia la reflexión crítica de los aspectos que se destacan en los medios respecto a los tipos de músicas más frecuentes, las formas de divulgación, las prácticas musicales, los modelos que se socializan, confrontando con los propia cultura juvenil a la que adhieren. • Proporcionar material para la investigación sobre los diferentes géneros musicales. • Fomentar el placer por el canto. 

CRITERIO DE EVALUACIÓN

• El cambio conceptual producido desde los conocimientos previos hasta las nuevas conceptualizaciones. • El grado de elaboración y organización de las producciones musicales. • La identificación de materiales y organización del lenguaje musical utilizando las denominaciones especícas. • La explicación y descripción de las características de las obras musicales y de producciones audiovisuales. 7 Materia: Ed. Artística - Música Año: 2º • La ejecución fluida, con continuidad, con cualidades expresivas. • Las muestras de trabajos de producciones diversas. • La presentación de trabajos solicitados en tiempo y forma.

EVALUACIÓN

• Inicial y de diagnóstico: Para detectar los saberes previos. (Observación directa) • Del proceso o formativa: Atendiendo a la diversidad y corrigiendo la marcha de los aprendizajes ante las dicultades. (Evaluaciones escritas , trabajos prácticos y carpeta.) • Final o sumativa: Interrelacionando los contenidos aprendidos con diferentes grados de complejidad. (Evaluaciones escritas , trabajos prácticos y carpeta.)

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

Profesora Zuñidla Straccio de Reherís. - Música y Expresión Corporal en la escuela. Ernesto C. Galeano, Oscar S Bareilles – Cultura musical. Neil Ardley – El fascinante mundo de la Música. Everest: - Proyecto Ándola – Guia didáctica Centro de estudios musicales: Judith Akoschky, Silvia Rut Altman.- Batia Strauss

Unidad Nº 1

La comunicación: la lengua, la normativa. Las variedades lingüísticas. Variedades y registro. La lengua estándar. Eje de Literatura: El género narrativo. Características formales y genéricas. El cuento y la novela. Diferenciación con los otros géneros literarios. El género realista. La novela epistolar. El “realismo” como movimiento literario. Biografía de los autores que se trabajarán en el año. Fragmentos de Wherter de Goethe y cuentos de Horacio Quiroga. Secretísima virtual de María Brandán Aráoz. Eje de ciudadanía: La carta formal (macro-estructura). Eje del estudio: chaje y resumen. Normativa, gramática y textualidad: Formación de palabras: lexema, prejo y sujo. La oración, el enunciado y el texto.

Unidad Nº2

Eje de la literatura: El género de ciencia cción. Caracterización. Lectura de “El peatón” y Fahrenheit 451 de Ray Bradbury. Contextualización, biografía del autor. Eje de ciudadanía: El texto expositivo. Superestructura y recursos (denición, reformulación, ejemplicación, comparación). La entrada enciclopédica. Discurso publicitario. La retórica de la publicidad. La metáfora e hipérbole en la publicidad gráca. Normativa, gramática y textualidad: Cohesión y coherencia. Cohesión léxica, campo semántico y cadena léxica. Acentuación: Reglas generales. Monosílabos, polisílabos. Acento diacrítico.

Unidad Nº 3

Verbos: regulares e irregulares. Formas no personales del verbo: innitivo, participio y gerundio. Noción de irregularidad. Correlación verbal. Uso de tiempos en el comentario y la narración. La oración simple: núcleos y modicadores. Coordinantes copulativos, consecutivos, adversativos y disyuntivos. Proposiciones coordinadas. Eje de literatura: El teatro. El género teatral. Investigación sobre los orígenes del teatro. El hecho teatral y el texto teatral. Shakespeare, W. Romeo y Julieta Eje del estudio: chaje. Reseña de la obras trabajadas en el año.

GEOMETRÍA Y MAGNITUDES
Figuras: Triángulos – Unidades de longitud, superficie, ángulos – Perímetros – Áreas– Propiedades - Ángulos – Ángulos entre paralelas – Propiedades – Ecuaciones - Cuadriláteros, propiedades.
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números Enteros – Módulo o Valor Absoluto – Propiedades de los enteros – Las cuatro operaciones básicas: adición, sustracción, multiplicación, división – Propiedades. Potenciación y radicación con enteros – Reglas de signos – Uso de paréntesis – Propiedades. Números Racionales – Expresión fraccionaria – Representación en la recta numérica – Fracciones equivalentes – Operaciones básicas con fracciones – Potenciación y Radicación de fracciones - Propiedades – 
ALGEBRA Y FUNCIONES
Expresiones algebraicas – Ecuaciones de primer grado con una incógnita – Inecuaciones – Representación gráfica de soluciones – Intervalos. Funciones – Interpretación de gráficos.
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Superficie lateral y total – Volúmenes.
PROBABILIDADES Y ESTADÍSTICA
Presentación de datos – Tablas y gráficos – Media, mediana y moda – Combinatoria, concepto – Fenómenos y experimentos aleatorios – Probabilidad.